Персональный сайт

Ппп ппяпппппппп

hhiselonot — Thu, 15 May 2014 20:35:03 GMT

пппппяяяпя ппяппяпп

п пяппяппп ппяяяпп пппппппяпппп
пппппппя яппппппяпяппя ппяп, ппяппя

ппп.: (343) 358-56-02

ппяяпп ппяппяя

п пяппяппп ппяяяпп пппппппяпппп, пппппяяяпя ппяппяпп, пппппппя яппппппяпяппя ппяп, ппяппя
пяяппп пппппп пппппппяпппя, пппппппя яппппппяпяппя ппяп, ппяппя, ппппп пппё, п©яппяпппяппя яяппппЁп япппяп пппё
ппяппп п°пяппп пяпппяппппппя, ппяппя, п©яппяпппяппя п©япяпяпппяпяпппппп ппппяяпп пппё
ппяпппп п.п., пппппппя яппппппяпяппя ппяп, ппяппя
п°пяппппп п.п., пппппппя яппппппяпяппя ппяп, ппяппя
пппп п.п., пппппппя япяппяпяппя ппяп, ппяппя
пппппп ппппп пппппппяпппп, пппппппя яппппппяпяппя ппяп, ппяппя, ппппяяпяппя пппппп пппё п©п яяппппп япппяп
п пяпппп пппяпяпя ппяпЁппппп, яяпяяпп п©япп©пппппяппя
п°пяппппп п·пяпЁп пяяпппп, яяпяяпп п©япп©пппппяппя
п°ппппппп пяппппп пппяппяпппп, яяпяяпп п©япп©пппппяппя
пп©ппппппп п.п., пяяпяяппя
ппппппп п.п., пяяпяяппя

п ппяппяппя ппяпяппяпя

620034, пппяпяпппяяпЁ, яп. п пппппЁпяппп, 66,
пёяппяяппп пЁпяяппяяяппппяп яппппяяпяпя п©яяпп япппяпппя (пёяппёпп),
пяп. 331, 406.
ппппяпп: (343) 358-56-35
ппппппя-ппяп©ппяпя ппяппяя: ппппппп ппяяяпп пппппппппп
E-Mail: NSipkina@econ.usurt.ru

пёяппппя ппяяппяппяяя ппяппяя

п пяппяп ппяппппппп ппп пяп©яяппяяпя ппяппяп п©п яп©пяпппяппяяп "п°пяпппя япппппппп" п яппяппяяяппп я п©япппппп яппяпяп п пппппяп 2003 пЁппп п©яяпп яппяппя я ппяппяпп "пппппппяпяппя яппяпя" яп©пяпппяппяяп "п°пяпппя япппппппп"

п пяппяп пяяяпяяппяпя п©пппЁпяпппя яяяпппяпп п©п ппппп яп©пяпппяппяяп:

пп©пяпппяппяяя 080102 "п°пяпппя япппппппп"
пп©пяппппппяпя: "п°пппяппяпппяп яяппяп©пяяпяп пп©пяпяпп"
п ппппяпппяпя пяп©яяппппп: яппппппяя.

п·пппяяя п©япяпяяпппппяппп ппяяппяппяяп - яппппппяпяппп пяп©ппя ппппяппяпппяя яяппяп©пяяпяя пп©пяпяпп: п©япппяпяпппппп п яппппппяпяппп пппяппппппп яяппяп©пяяпяя яяпп ппппяппяпппяя п©пяпппппп пяппп пппппп яяппяп©пяяп.

п·пяппяппп п©япяпяяпппппяппп ппяяппяппяяп яппяяяяя ппппяппяпппяп п©пяпппппп, япппппппяп пяпЁппя п пяпппя пппяппяппппппяпяппя япяппп пяяп©пяя п©яппп©япяяпп.

пппяпяпяпяппя п©пппЁпяпппп яп©пяппппяяп п©яппяяппяяппппя ппяяпппп япппя яп©пяпппяпяя ппяяпп©ппп, ппп ппяпппя япппппппп, пппяппяппппппяпяппя ппяяппяппяяя, ппппяппяпппяп пппяяпп-пяпппяпяп пяппяпппя, ппппяппяпппяп ппяппяпппЁппяп пяяппппппппя, яппппппппп пппп, ппппяппяппппп яяппяп©пяяппп п©яппп, ппппяппяпппяп яяппяп©пяяпяп ппппяппппяпп п пп©пяпяпп, япяпппппЁпя ппяпяпппппяпяя п©пяпппппп п пя.

пяпп©пппппяппп ппяппяя пяп©пппяяя пяп пппя яяппппп япппяя п©п 20 ппяяпп©ппппп ппя яяяпппяпп пяпя яп©пяпппяппяяпп пёяппёпп.

п·яппппяпп ппп©яппппппяпп ппяяпяя пяяппппппппп япяяяпппппп ппяппяя яппяяяяя:

пппяппппппяпяппп п©яппяпп©я п п©япппппя яппппяпя яяппяп©пяяппп япяп пёяпп·;
ппяппЁяпяпя ппяяпп п пёяпп· п ппяппяя яяппяп©пяяпяя япяя;
п·п©япппппяпя яяппяп©пяяпяя яяпп ппппяппяпппяя п©пяпппппп;
ппяп©пяя яяяяя п яяппппяя ппппЁпп©пппп п пЁппппппппяяпппп япппппппп.

пп ппяппяп яппяпппяппя, япяпяяяя п ппяпппяпяпп пппяп©пяпппяяяя япппяяяпп яяпппяп ппяяпп©пппя:

ппппппппп (ппяпп пяяя).
пппппппяпяппя яппяпя.
п·япппя п©яппп©япппппяппяяяпп.
пяяпяпя япппппппп п яппппппяпяппя яяпппп.
п°пяпппя япппппппп.
пяяпяпя япппппппп.
пппппппяпяппя пЁпппЁяпяпя.
пппЁпппппяппя япппппппп.
п°пппяппяпппяп яппппппяпяппп пяппяпппя.
п°пппяппяпппяп пппяяпп-пяпппяпяп пяппяпппя.
п°пяппяпппЁ.
п·япппя пппяппяппппппяпяппп ппяяппяппяяп.
п°пппяппяпппяп ппяппяпппЁппяп пяяппппппппя.
пёп©яппппппп п ппяппяпппЁпппя ппяяппяппяяя.
п°пппяппяппппп яяппяп©пяяппп п©яппп.
п°пппяппяпппяп яяппяп©пяяпяп пп©пяпяпп п ппппяппппяпп.
п°ппппппппя.
ппппппппп п©яппп©япяяпя.
пппппппппп пппп.

ппяяппя п ппяпппяпяппя ппяяппяппяяя ппяппяя

п·япппп пппппппп п ппяяппп япппяп ппяппяп япппяпя яппяпппппяп п©яппппппп пЁппппппппяпп яппппяпя яяппяпяя пяппяпппп п яяпяп яяппяп©пяяп, п©ппяпя пп©яппппяпяя яппппппяпяппя япяпппп ппя япппяяппяяппппппя яппЁпппппяппп япяяппя ппппяппяпппяя яяппяп©пяяпяя пп©пяпяпп п ппппяппппяпп.

пп ппяппяп ппппяяя п©пппЁпяпппп пяп©пяппяпп п яппяппяпппп п©п яп©пяпппяппяяп 08.00.01 "пппппппяпяппя яппяпя".

п пяппяп яяпяяпяпя п пяпЁпппппяпп ппяяпяя, ппяяпп-ппяпппяпяппя япппппяпп п пппяпяппяпп ппппяппяпппппЁп, пяпяпяяппяпппЁп, яппЁпппппяпппЁп п ппяяпппЁп ппяяяппп.

пяпп©пппппяппп п япяяяппппп ппяппяя пяппяя п япяяпп пёяппппЁп япппяп пёяппёпп п пппё. ппп. ппяппяпп пяпппя п п ппяппппяппппяп ппппя п©п яппппппяпяппп яппяпп пёпп· ппп.

пп ппяппяп ппппяпппяяя ппяяпп-ппяпппяпяппя п пппяяпяяпяппппя п©пппяя яяппяп©пяяпяп пяпЁпппппяпяп, пёяппяяппп япяпЁппп-п©яппяяпппппп п©пппяп, ппппяяя яппЁяпяяппя япппяп п©п япппяяппяяппппппя ппяпппяпяпппЁп пппяп©пяпппя яяпппппЁп п©япяпяяп. пяп ппяпппя яппп пяяпппппп п п©пппЁпяпппп п ппппппп ппяпппяпяппя яппяпппяпп п яппппппппяпп, пппппппппп япппяпя п©ппппп, п©яппЁяппп яяпппяя пяяяпп, п©ппппп япппппяяппя пппяяпп; пяпЁпппппяпп яппппппяпяппя ппппп©ппп, япппяпяпяппя п©пяпяпяя пппяпяппяпп.

пяпп©пппппяппп ппяяпяяяя пп пяяяпя, яппяпяяпяпя п©ппяяпппя пппппяпппяпп пёяппё, пёпппё-пёпп п пя., ппппппяяя пппппя пппяяяпппяя япяппп, п я.я. п ппяпппп я пппяяяпппяпп яяппяпп, япппппп пппппяяяяпппЁп ппяп©яяп. пяяпяяппяя п пяпппп п.п. п п°пяппппп п·.п. яяп©пяпп п©япяпп ппяяпппп п "япппп пппппппппяп" п п©п п©яппЁяпппп "пппяяп" (пппп пппяппяя, п.п.п.), п.п.ппяппяппп п©япяпп яяпппяпппя п яппппя п©пппяпппЁп п©япппяп п©п ппяяппяппппппя ппяяпппя п яппппппяпяппп пппп пёяппп, п©япппппппп п пппяпяпппяяпЁп пяппяяпяппп ппяяпяяяпп ппппяппяппппп япяпЁпппп п©пп япЁпппп ппяпп©ппяпппЁп япяпп. ппяяяппппп п п©япп©пппппяппп яппЁяпяяпп пяпппппяя яппяпппппяп пппп©яяяпяпяп п©яппЁяпппя.

ппяяппя япппяп п©япп©пппппяпппп п©яппяяпппппп пппяпяппяпяп ппппяпяяппп п©япппппяпп п яппяяппяпяя п яппЁпппппяпяя ппппппяя, п япппп пяяяяп©ппппяпп пп ппяяпяя п ппяяпп-п©яппяпяпяппя пппяпяппяпяя яппппяпппЁп яяпппя, п я.я. ппппяппяпппяя.

ппяяяппппп ппяппяя п©япппппяя ппяппппп яяпяяпп п ппппяппяппппп п©япппяп "п°пппяпяяяяпяп ппяппяпппЁ".

ппяпяппя пппппппп пппяппяя ппяяпяя п ппяпппяпяппя п©япппппяпп

ппяппп п°.п.

ппяппп п°.п. ппппЁяпяпя: п°пяпппяпяппп п©пяпппп ппя п©пппЁпяпппп п яппяп ппп - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2008.
ппяппп п°.п. пяпппппя япяппяпппппя ппяпппппяппп ппппппяпппппп япяяппя // III пяпяпяяппяппп яппп©пппяп п©п яппппппяпяппп яппяпп. - пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2008. (0.3 п©. п.)
ппяппп п°.п, ппяпппп п.п. пппппппяпяппя пЁпппЁяпяпя. п°пяпппяпяппп п©пяпппп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп. - 2004. - 32 я.
ппяппп п°.п, ппяпппп п.п. пяпппппя пп©япппппяпп пяяпяппппп п пЁпппЁяпяпяпяппп яяяяпяяяя япяп©пяяппп ппяяппяппяяп яппЁпппп. п°ппппЁяпяпя. - пяпп©яппя. пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2003. - 72 я.
ппяппп п°.п. пппЁпппппяппя япппппппп: ппппяпя яяппппя п©яппЁяпппп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2002. - 22 я.
ппяппп п°.п., ппяпппп п.п., ппяпппппп п.п°. пппяппп ппппппппя пяяпяппппп п пЁпппЁяпяпяпяппп яяяяпяяяя япяп©пяяп пп ппяппяппппяяя п ппп©япппппппяяя яяппяп©пяяпяя п©пяпппп п©п пппяппппяппп пппппппп ппяппЁп. // Cп. ппяяп. яяяппп: ппппяяппяяппппппп пяпЁпппппяпп п©яппппппяяпп яяппяп©пяяпяя япяяпп пп пяпппп япппппппяпппЁп пппппя-п©япяпяяпп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп. - 2001. - пяп©. 19 (101). - 382 я.
ппяппп п°.п., пяяппп п.п., ппяпяпппп п.п., пппппп п.п. п пя. пппппппяпяппя яппяпя. п ппяп©ппя пппяпп ппя яяяпппяпп пяпя яп©пяпппяппяяпп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп. - 2000. -178 я.

ппяпппп п.п.

ппяпппп п.п. п·яппппппяяп ппяппЁяпяпп яппЁпппп п япяяппя яппяпяяппппяя япяппп (пп п©япппяп пппяппппяппп ппппяяп). ппппппппп п яп©яппппппп пяяпяпп // пппяппп ппяпяппппп пяпяпяяппяппп ппяяпп-п©яппяпяпяппп пппяпяппяпп, п©пяпяяппппп 10-ппяпя яппяпяяпяп япппппппп п яп©яппппппя пёяппёпп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2008. (0.4 п©.п.)
ппяпппп п.п. п·яппппппяяп яяяппяппппЁп яппппяпя япяпппяпп-яппппппяпяппп япяяппя япяяпяпяпп // III пяпяпяяппяппп яппп©пппяп п©п яппппппяпяппп яппяпп. - пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2008. (0.3 п©.п.)
ппяпппп п.п. п·япппп п яяпя япппппЁп-япяпппяпяя п©пяпппяяппп ппппппяппппппЁп яппппяпя япяяпяпяпп // п°пппяппяппппя ппяяпп-п©яппяпяпяппя пппяпяппяпя "ппяяппп яп©яппппппя япппппЁпяпяппп ппппп©пяппяяяя". - пппяпяпппяяпЁ: пёпппё - пёпп, 2008. (0.8 п©.п.)
ппяпппп п.п. пяпппппя япяппяпппппя ппппппяппппппЁп п©пяппяпппп япяяпяпяпп пёяпп·. - пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2008. (0.3 п©.п.)
ппяпппп п.п. пяпппппя япяппяпппппя ппяпппппяппп ппппппяпппппп япяяппя // III пяпяпяcппяппп яппп©пппяп п©п яппппппяпяппп яппяпп. - пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2008. (0.3 п©.п.)

п пяпппп п.п.

п пяпппп п.п пппя ппяпппяя ппяпппп ппяяпппя п япяппяпппппп пппп©пяппяпп яяяпппяпп // пппяппп ппяпяппппп пяпяпяяппяппп ппяяпп-п©яппяпяпяппп пппяпяппяпп, п©пяпяяппппп 10-ппяпя яппяпяяпяп япппппппп п яп©яппппппя пёяппёпп. - пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2008.
п пяпппп п.п., ппяяпп©пп п.п., пппяппп п.п. ппппяяппяяппппппп япяяппя п©япяпяяпппппяпппЁп ппяяпппя яяппппппяпппп п яп©пяппппяяпп пп п©яппп©япяяпяя пппппппппяпппппЁп яяппяп©пяяп // пяяпя пяпяпяяппяпппЁп яппп©пппяпп п©п ппппяпппппппп. ппп 4. - пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2002. - п. 8-10.
п пяпппп п.п. пяппяпяпяпяп ппппяп япяпппяппп п©пппяппп пп пппппппппяппппп яяппяп©пяяп // ппппппп - ппяпяяпп - ппяяппяяпя яяппп. пппяппп ппяяпяя яяяппп ппппяппяппппп яппппппяпяппп пппяпяппяпп. ппяяя 3. - пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2001. - п. 206-207.
п пяпппп п.п. ппяпппяппя ппяяппяппяяя пп п©яппп©япяяпяя пппппппппяпппппЁп яяппяп©пяяп // пяппппппяппяпяп п п©яппппппяп пяяппппппппя - яяппяп©пяяя - 2000. пяяпя пяпяпяяппяппп ппяяпп-япяппяпяппп пппяпяппяпп. ппяяя 2. - пппяпяпппяяпЁ: пёпппёпп, 2000. - п. 321-322.

п пяппяппп п.п.

п пяппяппп п.п. пппяпппппяп п©яппяпяпяя ппппппяпппппп п©пппяппп п яяппяп©пяяпяя пяяпяпяя // пппяппп ппяяпп-ппяпппяпяппя ппяпяппппп: пяппяп©пяяпяп япяяппя п пя пппяпппп пппяп©пяпппп. - ппп япп. п.я.п., п©япяпяяпяп п.п. ппяяпп©ппп. - пппяпяпппяяпЁ, 2008.
п пяппяппп п.п. пппппппяпяппя яппяпя // п°пяпппяпяппп п©пяпппп п©п ппяяпппя пяяяп ппя яяяпппяпп япяппяпяппя яп©пяпппяппяяпп ппппппп япяпя ппяяпппя. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2005.
п пяппяппп п.п. ппппяяппяяппппппп ппяпппппп яп©яппппппя ппппппяпяпп пп яяппяп©пяяп // пяпппппя пяпЁпппппяпп п©яппппппяяпп п яяяпп п яяппппяя япяпяппяпппппя яяппяп©пяяп: пп. ппяя. яяяппп. пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2003. пяп©. 21(103). - п. 231-342.
п пяппяппп п.п., п пяппяпп п.п., пппяпппп п.п°. п°пяпппяпяппп яппппппппяпп п©п пппяппппппя яяяппяппппяяп ппппппяпп пп яяппяп©пяяп пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп. - 2002. - 54 я. ппп©. п ппяпяпппяпппя, 26.08.2002. N283-пп.
п пяппяппп п.п., пяпппп п.п., пппяпппп п.п°., п пяппяпп п.п., пппяпппп п°.п. п·япЁпппппяпя п яп©яппппппп ппппппяпппппп ппяяппяппяяяя пп яяппяп©пяяп: яппяпяпяпяппп п п©яппяпяпяппп ппп©япяя яп©яппппппя п пяпЁпппппяпп п©яппппппяяпп. п°ппппЁяпяпя. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппё. - 2002. - 264я.

ппяппяппп п.п.

ппяппяппп п.п. пяяпяяппппп-пяяпяпяпяппп пп©пяпппп пяяппппппппп ппяяппяяпп яяппя пп пёяппп. - пппяпяпппяяпЁ: ппп-пп пёяппяяпппЁп яппппяяпяпяп, 2001. - 476 я.
ппяппяппп п.п. пёяппяяппя пппяпппп: пяп ппяяпяя пяяя. пяяпяяппппп-пяяпяпяпяппп пп©пяпппп пяяппппппппп ппяяппяяпп яяппя пп пёяппп. ппяяпппппп. - пппяпяпппяяпЁ: ппп-пп пёяппяяпппЁп яппппяяпяпяп, 2002. - 570 я.
ппяппяппп п.п., пёяппп п.п. п·япппя япппппЁпяпяппп ппппп©пяппяяп яппяпппппяя ппяпппппяппяпяя яяпп. п пппппяя ппяпяппяппп п пяяпяппяппяппп япяпппп. - пппяпяпппяяпЁ: ппп-пп пёяппяяпппЁп яппппяяпяпяп, 2002. - 124 я.
ппяппяппп п.п. пяяпяпя пяяппппппппп пЁпппЁяпяпяпяппп пппппяпп пп пёяппп. ппяяпяяпяпя пп яппяппппп яяпппп яяпп©ппп пппяпяп пЁпппЁяпяпяпяппя ппяп. - п°пяппп: ппяяпяяя пяяпяпп пяяпяяпппппппя п япяпппп ппп, 2004. - 414 я.
ппяппяппп п.п., пяяпппп п.п. пппяяпппппяп п©яппяпп© п япяяпяп©ппяппппп ппппппп яяппппппяппяпяя ппппппппяппяяпп япяппяпппппя яяппяп©пяяпп-ппппяппппяппппппЁп пппп©пппяп пёяппп // II пяпяпяяппяппп пппп©пппяп п©п яппппппяпяппп яппяпп. пппяпяпппяяпЁ: пп пёяп· ппп, 2006. C.126-128.
ппяппяппп п.п., п ппппяппя п.п., ппяяппп п.п. ппяяпяп©ппяпппяп пппппп ппппппппяппяяпп япяппяпппппя яяппяп©пяяпп-ппппяппппяппппппЁп пппп©пппяп пёяппп п ппЁп ппяппЁяпяпп п ппяппяя яяппяп©пяяпяя япяя. // п°пппяппяппппя ппяяпп-япяппяпяппя пппяпяппяпя "ппяпп, ппппппяпп п ппяпппппппп: ппяяппяпяп п©япппппя яппппяпя яяппяп©пяяпппЁп пппп©пппяп ппяяпп", 2006. п.24-25.

пппп п.п.

пппп п.п. ппяяпппяяяяпппяппя ппппяппппяпя п ппяяпяяяпппппяппя ппппппппЁпя п©япяпяяпппппяпппЁп яппппппяпяпппЁп ппяпппппппя //ппппппппЁпя п©япяпяяпппппяпппЁп ппяпппппппя. п°пяпяпппя V пяпяпяяппяппп ппяяпп-п©яппяпяпяппп пппяпяппяпп, 11-12 ппяяп 2008 пЁ. - пппяпяпппяяпЁ: пппппё, 2008 - 5я. (0.2 п©.п.)
пппп п.п. ппппппппяпппЁ яяяпяппЁпяпяппя п©япяпяяпп яп©яппппппя ппяпппппяяппяпяпп япяяяяппп п ппяпяппяппппп-ппяпппппяппяппп япяяппп. - пппяпяпппяяпЁ: пппппё, 2008 - 6я. (0.25 п©.п.)
пппп п.п. пяпппя пЁппппппппяпп ппп ппп п©ппяяпяя ппппяяппяпяп©пяппппяяя пп яяппп яяяпп // пп. ппяяпяя яяяппп: ппяппяяпяп. - пяп©. 4. - ппя. "пппппппяпяппя". - пппяпяпппяяпЁ: пёппп·, 2007 - 5я. (0.2 п©.п.).

пппппп п.п.

пппппп п.п. п·япЁпппппяппппп-яппппппяпяппп пяппяпппя пяпп ппп ппяппя яппппппяпяпппЁп пяяппппппппя // пяяпя II пяпяпяяппяпппЁп яппп©пппяпп п©п яппппппяпяппп яппяпп. п 2-я япппя. - пппяпяпппяяпЁ: ппяяпяяя япппппппп пёяп· ппп, 2006.

пппяппппп п.п.

пппяппппп п.п. п·яппппяп п©ппяппя пяяпяпяпяппя яппппппяпяппя яппп п ппяппЁпяпп ппяпппяппп п©ппяя // пп. ппяпяппппп пяпяпяяппяппп ппяяпп-п©яппяпяпяппп пппяпяппяпп, п©пяпяяппппп 10-ппяпя яппяпяяпяп япппппппп п яп©яппппппя пёяппёпп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2008.
пппяппппп п.п. п ппп©япяя п ппяяпяпя пп п©пяяпппп яяппяп©пяяппп пппп©пппп // пяппяп©пяя пёяппп. - 2007. - б 1.
пппяппппп п.п. ппяяппп пп©ппяя яяяпп пп пяпппп яяпяп яяпппя пппппяпппяпп п©пяяппппп // п·япЁпппппяпя п©яппппппяяпп п яяяпп пп яяппяп©пяяп п яппяпппппяп п©пяппп: пп. ппяя. яя. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2006.

пппппЁяппп п.п°.

пппппЁяппп п.п°. п·япппя пппппппппяп: яяппппп п©пяпппп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппё, 1998.
пппппЁяппп п.п°. п·япппя пппяппяппппппяпяппп ппяяппяппяяп: япппяяпппяп пяяя. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2000.
пппппЁяппп п.п°. ппяяп©ппяппя п©яппппппппя япяяппяппя япппяпп п ппп©пппяя пяяппя // ппяяп пёяппяяппп ппп. - пппяпяпппяяпЁ, 2001. - N4.
пппппЁяппп п.п°. пппппп пЁяяппп©пяпппп п пппппппЁяппяпппЁп яппЁпппп // ппяяп©ппяппя япппппппп п пппппппЁяппяпппЁп яппЁпппп п яппппяпп EU: ппп. пппп. пппё. - п пппппппЁяпп, 2003.
пппппЁяппп п.п°. пяппяп©пяяпяп п©пяппяппп ппяяпп // ппяяпп-п©яппяпяпяппя пппяпяппяпя "пппп·ппппп п япяп©пяпяпяпп п яппппяпп ппяяпяяяяпяяяя пппппппппяпппппЁп яяппяп©пяяп". - пппяпяпппяяпЁ, 2003.
пппппЁяппп п.п°., п ппппяппя п.п. п·ппп п п·ппп: п©яяп п япппппппя. // пяппяп©пяя пёяппп. - 2004. - N3. - п. 2-7.
пппппЁяппп п.п°. пппяппяппппппяпяппя ппяяппяппяяя: пёяппппп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяпппп пп·пё ппп· "пппппёпп". - 2004. - 276 я.
пппппЁяппп п.п°. пяппппяпяп п©пппппяппп яяяяпяяяя япяп©пяяп. // ппппяпяпя яппяпяяпп. ппяппппя яппяяп ппяпяяппппяя ппяп п яппппппяпяпппЁп яппяпяяпяп п°ппё. пп©пя. пяп©. 2006. п.9-15.

пяяппп п.п.

пяяппп п.п. пяяпяпя яппппппяпяппя яяпппп: пяпяяпппяпя / ппяя. п.п. пяяппп. п. I. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2007.
пяяппп п.п., ппяппп п°.п., ппяпяпппп п.п. п пя. пппппппяпяппя яппяпя: п ппяп©ппя пппяпп. - пппяпяпппяяпЁ: пёяппёпп, 2000. - 177я.
пяяппп п.п. ппппя ппяяпя - яяпяяп п©япппппя (п 280-ппяпя ппппЁп п.п.ппяпяпппп "п· япяппяяп п пппЁпяяяпп") // пяяяппп яппппппяпяппп пяяппп, пппяпяпппяяпЁ, 2005, пяп©. 4. - п. 474-480.

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕД�

hhiselonot — Thu, 15 May 2014 19:41:27 GMT

Портал об Эрнане Кортесе - биография. Ацтеки: тайны
15.10.2013

Web-страница об Эрнане Кортесе - биография конкистадора. Ацтеки: календарь
15.10.2013

Web-страница об Эрнане Кортесе - биография испанца. Ацтеки: племена
15.10.2013

Web-страница об Эрнане Кортесе - биография испанца. Ацтеки: города
15.10.2013

Web-страница об Эрнане Кортесе - биография конкистадора. Ацтеки: земли
15.10.2013

Web-страница об Эрнане Кортесе - биография конкистадора. Ацтеки: культура
15.10.2013

Web-страница об Эрнане Кортесе - биография конкистадора. Ацтеки: тайны
15.10.2013

Web-портал о Кортесе - биография. Ацтеки: календарь
15.10.2013

Web-портал о Кортесе - биография. Ацтеки: Тенотчитлан
15.10.2013

Web-портал о Кортесе - биография. Ацтеки: возвышение ацтеков
15.10.2013

Web-портал о Кортесе - биография. Ацтеки: союз племен
15.10.2013

Web-портал о Кортесе - биография. Ацтеки: завоевание испанцами
15.10.2013

Web-портал о Кортесе - биография испанца. Ацтеки: культура
15.10.2013

Web-портал о Кортесе - биография испанца. Ацтеки: календарь
15.10.2013

Web-портал о Кортесе - биография испанца. Ацтеки: храмы
15.10.2013

125 студентов поработали в стройотрядах на подста�

hhiselonot — Thu, 15 May 2014 18:10:12 GMT

125 студентов поработали в стройотрядах на подстанциях МЭС Урала и опробовали профессию энергетика на практике (ФОТО) 08.08.13 15:16

Екатеринбург, Август 08 (Новый Регион, Ольга Тарасова) – Магистральные электрические сети Урала на подстанции Калининская в Екатеринбурге подвели итоги сезона стройотрядов-2013. Этим летом на энергетических объектах компании по всей России трудятся 125 студентов, которые смогут неплохо заработать и «вживую» попробовать на себе будущую профессию. Большинство молодых людей с уверенностью заявляют, что после окончания учебы они останутся в отрасли и хотят дорасти до главных инженеров.

6 августа на подстанции 220кВ Калининская состоялось подведение итогов работы стройотрядов, сформированных Магистральными электрическими сетями Урала для работы на энергетических объектах компании. В этом году на подстанциях трудились студенты из Уральского федерального университета, Екатеринбургского энергетического техникума, Вятского, Оренбургского и Южноуральского университетов, РГППУ. Причем ребята работали не только на Урале, но и далеко за его пределами: в Московской, Оренбургской областях, Красноярском, Забайкальском крае и так далее.

«Стройотряды начали работать 1 июля, а закончат 15 августа. В Екатеринбурге на подстанции Калининская, на которой идет реконструкция, трудилось 20 молодых людей. Первую неделю им провели экскурсию, показали – что и как работает, провели инструктажи, после чего студенты получили допуск второй группы к самостоятельной работе на энергообъекте. Пока они не могут что-то делать на действующем оборудовании, но, как говорят рабочие, студенты им значительно помогли, – рассказала «Новому Региону» начальник службы управления персоналом МЭС Урала Анна Шимаковская. – Они разбирали стройматериалы, занимались укладкой кабель-каналов, собирали металлоконструкции опор. За свой труд ребята получат минимум по 20 тысяч рублей в месяц».

Многие участники стройотрядов впервые оказались на действующем энергетическом объекте, вживую посмотрели, как работает оборудование, которое они видели лишь на чертежах и рисунках. И почти все ребята говорят, что готовы приехать работать в следующем году, а после окончания вузов и техникумов будут трудиться по специальности.

«Нас научили работе с электрооборудованием. На учебе была в основном теория, а тут мы познакомились со всем на практике: прокладывали кабель, занимались монтажом щитов, работали с релейными щитами и так далее, – говорит студент третьего курса Екатеринбургского энергетического техникума Виктор Попов. – С профессией я давно определился, энергетическая отрасль мне нравится, и в дальнейшем я буду в ней работать, а эта практика еще раз убедила меня в правильности такого решения. После техникума буду поступать в вуз, потому что хочу стать инженером».

Стать инженером и даже главным инженером на энергетическом предприятии более чем реально, – считает генеральный директор МЭС Урала Евгений Жуйков, который приехал на подстанцию Калининская посмотреть на работу ребят и вручить им благодарственные письма.

«В энергетике очень широкие возможности и реальные перспективы для любого работника, потому что отрасль сегодня развивается хорошими темпами, строится много новых объектов на Дальнем Востоке, в Сочи, – отметил Евгений Жуйков. – Мы, в свою очередь, планируем и дальше развивать сотрудничество с учебными заведениями, ведь это своего рода инвестиции в будущее. Основной принцип кадровой политики ФСК – не ждать когда в энергетику придут специалисты высокого класса, а самим активно участвовать в их подготовке. Поддержка талантливой молодежи входит в число ключевых приоритетов компании», добавил Евгений Жуйков.

Качество образования студентов специалисты МЭС Урала оценили достаточно высоко. Да и в целом на выпускников энергетических факультетов в России большой спрос. Как рассказала директор Екатеринбургского энерготехникума Надежда Епанешникова, на каждого их студента к завершению обучения накапливается 5-10 заявок от компаний, а 95% выпускников остаются работать по специальности.

Магистральные электрические сети Урала на подстанции Калининская в Екатеринбурге подвели итоги сезона стройотрядов-2013.

Этим летом на энергетических объектах компании по всей России трудятся 125 студентов

Большинство молодых людей с уверенностью заявляют, что после окончания учебы они останутся в отрасли и хотят дорасти до главных инженеров

В Екатеринбурге на подстанции Калининская, на которой идет реконструкция, трудилось 20 молодых людей.

Подписка на рассылку Если Вы заметите ошибку в тексте, выделив её, нажмите Ctrl-Enter,
чтобы отослать информацию редактору

Студенты и преподаватели РГППУ замерзают в учебн

hhiselonot — Thu, 15 May 2014 17:30:02 GMT

Владелец и правообладатель проекта «NR2.Ru»: © News Agency NR2 NEW RUSSIA L.P. Version 5.0 «NR2.Ru». Версия 5.0, август 2004-2013. Информация
Правовые ограничения: Согласно договора между © News Agency NR2 NEW RUSSIA L.P. и гражданином Российской Федерации Щетининым А.К., на сайте «NR2.Ru» публикуются материалы независимых журналистов, как резидентов РФ, так и имеющих другое гражданство (проживающих и работающих за пределами РФ), российских и зарубежных электронных периодических изданий, с которыми имеются соответствующие договоры – в том числе зарегистрированного в Российской Федерации средства массовой информации (СМИ) «Новый Регион» (свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС 77-20649 от 30.05.2005 г., учредитель: ЗАО «Информационные Технологии», адрес учредителя: 123007, г. Москва, 2-й Силикатный проезд, д. 8).
Доля на сайте «NR2.Ru» материалов зарегистрированного в РФ СМИ «Новый Регион», с указанными выше реквизитами, составляет не более 15% от общего объёма публикуемой информации.
Все права на материалы и новости, опубликованные на сайте «NR2.Ru», охраняются в соответствии с законодательством РФ и международным правом.
Допускается цитирование материалов «NR2.Ru» без согласования с © News Agency NR2 NEW RUSSIA L.P. и Щетининым А.К. не более 50% от объема оригинального материала, с обязательной прямой гиперссылкой на страницу, с которой материал заимствован. Гиперссылка должна размещаться непосредственно в тексте, воспроизводящем оригинальный материал «NR2.Ru», до или после цитируемого блока.
Распространяется бесплатно.
Редакция «NR2.Ru» не несет ответственности за достоверность информации, содержащейся в рекламных объявлениях. Редакция не предоставляет справочной информации.

Определены самые быстрые ракетки РГППУ

hhiselonot — Thu, 15 May 2014 14:12:40 GMT

Определены самые быстрые ракетки РГППУ

13 и 20 октября 2012 года в главном спортивном зале университета прошло лично-командное Первенство РГППУ по настольному теннису. Были выявлены личные места среди юношей и девушек, а также командные места институтов.

Турнир проводился с целью популяризации настольного тенниса среди студенческой молодежи и выявления сильнейших студентов университета для формирования сборной команды РГППУ по данному виду спорта. Система проведения турнира зависело от количества поданных заявок, которых оказалось больше, чем в прошлом году. Поэтому соревнование прошло в 2 этапа: 1 этап (предварительный) – игры с выбыванием в своих подгруппах, 2 этап (финальный) – игры по круговой системе. Победители личного первенства среди юношей и девушек определились в финальной части соревнований. Картина победителей и призеров не изменилась с прошлого года соревнований, разве только у юношей 3 место занял учащийся ЕМК. А все остальные места остались за призерами прошлогоднего турнира.

Победители среди юношей:

1 место – Маслов Антон, студент гр.СМ-401 МаИ;

2 место – Красинский Сергей, студент гр.ФК-302 СоИн;

3 место – Качкаев Алексей, учащийся гр. 201 СП ЕМК.

Победители среди девушек:

1 место – Дульцева Алена, студентка гр.СЦ-201 ИСП;

2 место – Челнокова Варвара, студентка гр.ХД-509 ИМЭБ;

3 место – Трифонова Евгения, студентка гр.ДД-316 ИСП.

В зачет командного первенства среди институтов засчитывались два лучших результата среди юношей и один лучший результат среди девушек одного института. Так выглядят командные места турнира:

1 место – Машиностроительный институт;

2 место – Социальный институт;

3 место – Институт менеджмента и экономической безопасности;

4 место – Институт электроэнергетики и информатики;

5 место – Институт социологии и права;

6 место – Институт психологии;

7 место – Институт искусств.

Такие подразделения, как Институт лингвистики и Отделение музыкально-компьютерных технологий не приняли участие в первенстве и получили последнее место+1 штрафное очко, то есть 10 место.

Поздравляем победителей и призеров турнира с победами! Желаем всем студентам университета принимать активное участие в Спартакиаде РГППУ и не только!

фото – Спиридонова Анна (институт психологии)

Кропотухина О.С. (фоц)

Кропотухина Ольга Сергеевна,

менеджер физкультурно-образовательного центра

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter

Екатеринбург,

hhiselonot — Thu, 15 May 2014 11:07:30 GMT

Улица / проспект / переулок
Все изображения1 Пятилетки пл1905 года пл22 Партсъезда ул40 лет Комсомола ул40 лет Октября ул8 Марта улАвангардная улАвиаторов улАвиационная улАвтомобильный перАгрономическая улАзина улАйвазовского улАкадемика Бардина улАкадемика Губкина улАкадемика Постовского улАкадемика Шварца улАкадемическая улАлма-Атинский перАльпинистов улАмундсена улАнри Барбюса улАнтона Валека улАптекарская улАрмавирская улАртёма улАртинская улАсбестовский перАтмосферная улБабушкина улБажова улБазовый перБайкальская улБакинских Комиссаров улБалаклавский тупик улБанковский перБанникова улБатумский перБаумана улБахчиванджи улБебеля улБелинского улБелореченская улБелоярская улБессарабская улБетонщиков улБехтерева улБиблиотечная улБисертская улБлагодатская улБлюхера улБобруйская улБольшакова улБориса Ельцина улБоровая улБородина улБотаническая улБратская улБратьев Быковых улБуторина улБычковой улВайнера улВали Котика улВаршавская улВерх-Исетский б-рВетеринарная улВечерний перВикулова улВилонова улВильгельма де Геннина улВиражный перВишнёвая улВодная улВоеводина улВоенная улВойкова улВокзальная улВолгоградская улВолодарского перВолчанский перВосстания улВосточная улВстречный перВыездной перВысокий перВысоцкого улГагарина улГазетная улГазовый перГазорезчиков перГаринский перГастелло улГенеральская улГероев России улГоголя улГончарный перГородская улГорького улГотвальда улГражданская улГражданской войны улГрибоедова улГромова улГурзуфская улДагестанская улДальневосточная улДанилина улДаниловская улДанилы Зверева улДекабристов улДенисова-Уральского б-рДзержинского улДизельный перДимитрова улДобролюбова улДолорес Ибаррури улДонбасская улДонская улДорожная улДостоевского улДружбы перДружинников перЕланский перЕлизаветинское шЕреванская улЕремина улЕсенина б-рЖелезнодорожников улЖуковского плЗаводская улЗагородный перЗамятина перЗапорожский перЗвонкий перЗеленая роща улЗенитчиков улЗимняя улЗои Космодемьянской улИзбирателей улИзумрудный перИльича улИндустрии улИнженерная улИрбитская улИсетская улИспанских рабочих улИшимский перИюльская улКалинина улКалинина (Шабровский) улКалиновский перКаменотесов улКарельская улКарла Либкнехта улКарла Маркса улКарьерная улКаслинский перКаширская улКварцевая улКимовская улКирова улКировградская улКлары Цеткин улКлубный (Шабровский) перКлючевская улКобозева улКоллективный перКолмогорова улКолокольная улКолхозников улКольцевая улКомбинатская улКомвузовская улКоминтерна улКоммунистическая улКомсомольская улКонотопская улКорепина улКороленко улКороткий перКосарева улКосмонавтов пр-ктКраевой перКрасина улКрасноармейская улКраснознаменная улКраснолесья улКрасноуральская улКраснофлотцев улКрасный перКрасных Борцов улКрасных Командиров улКрасных Партизан улКрауля улКренкеля улКрестинского улКрылова улКузнецова улКузнечная улКуйбышева улКулибина улКультуры б-рКурганская улКурьинский перЛагерная улЛатвийская улЛатышская улЛенина пр-ктЛенина (Шабровский) улЛенинградская улЛермонтова улЛетчиков улЛечебный перЛитовская улЛобачевского перЛобкова улЛодыгина улЛомоносова улЛуганская улЛукиных улЛуначарского улЛуначарского (Шабровский) улЛыжников улЛяпустина улМайкопская улМалахитовый перМалышева улМамина-Сибиряка улМарии Авейде улМартовская улМаршала Жукова улМастеров улМашинистов улМашинная улМашиностроителей улМаяковского улМедицинская улМедицинский перМельковская улМельникова улМенделеева улМенжинского улМеталлургов улМилицейская улМира улМичурина улМногостаночников перМожайского улМолодежи улМолотобойцев перМонтерская улМордвинский перМосковская улМосковский тракт 9 км улМостовая улМраморская улМусоргского улНародного Фронта улНародной воли улНасосный перНачдива Васильева улНачдива Онуфриева улНевьянский перНекрасова улНиколая Никонова улНоваторов улНовая улНовгородцевой улНовинская улНовосибирская улНовостроя улОбходной перОгарёва улОдинарка улОкраинная улОкружная улОктябрьская плОктябрьской Революции улОлега Кошевого улОнежская улОпалихинская улОрденоносцев улОрджоникидзе пр-ктОсоавиахима перОстровского улОтдельный перОтто Шмидта улПавла Шаманова улПавлодарская улПалисадная улПальмиро Тольятти улПанельная улПапанина улПарковая (Шабровский) улПарковый перПарниковая улПатриса Лумумбы улПедагогическая улПервомайская улПестеревский перПечерская улПилотная улПионеров улПирогова улПлеханова улПлодородия улПлотников улПобеды улПодгорная улПолежаевой улПолзунова улПопова улПосадская улПоходная улПочтовый перПредельная улПрибалтийская улПроизводственный перПролетарская улПросторная улПрофсоюзная улПугачёвский перПушкина улРабочей молодежи набережная улРабочих улРадищева улРаевского улРакетная улРасковой улРемесленный перРепина улРеспубликанская улРешетникова проездРижский перРодонитовая улРозы Люксембург улСаввы Белых улСадовая улСажинская улСакко и Ванцетти улСамаркандская улСамолетная улСамоцветный б-рСанаторная улСаперов перСаранинский перСахалинская улСвердлова улСеверный перСелькоровская улСерафимы Дерябиной улСерова улСерова (Шабровский) улСибирский тракт улСибирский тракт дублёр улСибирский тракт дублёр 5 км улСимбирский перСимферопольская улСиреневый б-рСлавянская улСмазчиков улСоболева улСоветская улСовременников улСовхозная улСолнечная улСони Морозовой улСофьи Ковалевской улСоциалистическая улСоюзная улСпутников улСреднеуральская улСтарых Большевиков улСтахановская улСтачек улСтепана Разина улСтрелочников улСтуденческая улСубботников плСуворовский перСулимова улСурикова улСухой перСухоложская улСухумский перСызранский перСыромолотова улТаганская улТагильская улТаллинский перТатищева улТбилисский б-рТверитина улТеатральный перТепличная улТеплогорский перТехнологическая улТимирязева улТитова улТкачей улТобольская улТокарей улТолмачева улТорговая улТрактористов улТрамвайный перТранспортников улТрубачева улТруда плТургенева улУгловой перУктусская улУльяновская улУмельцев улУниверситетский перУральская улУральских Рабочих улУрицкого улУтренний перУхтомская улУченический перУчителей улФевральской Революции улФерганская улФестивальная улФигурная улФизкультурников улФлотская улФонвизина улФрезеровщиков улФролова улФронтовых Бригад улФрунзе улФурманова улФутбольная улХвойная улХибиногорский перХимиков перХиммашевская улХмелёва улХомякова улХохрякова улХромцовская улХрустальная улХуторская улЦвиллинга улЦентральная улЦентральный рынок перЦиолковского улЧаадаева перЧайковского улЧапаева улЧебышева улЧекистов улЧелюскинцев улЧердынская улЧерепанова улЧеркасская улЧерниговский перЧерноморский перЧерноярская улЧернышевского улЧерняховского улЧистая улЧистопольская улЧкалова улШадринский перШалинский перШаронова перШарташская улШатурская улШаумяна улШевелёва улШевченко улШейнкмана улШефская улШирокий перШишимская улШолохова улШорный перЩербакова улЩорса улЭкспо б-рЭлектриков улЭнгельса улЭнергетиков перЭнергостроителей улЭнтузиастов улЭскадронная улЭстонская улЮжногорская улЮлиуса Фучика улЮмашева улЯлунинская улЯрославская улЯсная ул

Номер дома

Ивлиев Андрей Дмитриевич

hhiselonot — Thu, 15 May 2014 08:52:06 GMT

11 января 1948 года, г. Владивосток

В 1972 году Андрей Дмитриевич окончил радиотехнический факультет Уральского политехнического института им. С.М.Кирова и в 1978 году — физический факультет Уральского государственного университета им. А.М.Горького.

С 1972 года по 1980 год работал в должностях инженера, старшего инженера, младшего научного сотрудника Научного отдела УПИ. С 1980 по 2000 годы Андрей Дмитриевич ассистент, доцент, профессор кафедры физики Уральской государственной горно-геологической академии.

В 1981 году защитил кандидатскую, а в 1992 году — докторскую диссертацию в специализированном Совете УПИ. Доцент с 1984 года, профессор с 1993 года. Представитель научной школы члена-корреспондента АН СССР П. В. Гельда и профессора В. Е. Зиновьева.

С 2000 года — профессор кафедры общей физики РГППУ, а с 2003 г. еще и профессор кафедры общей физики УГТУ-УПИ. Читает лекционный курс общей физики.

Научные интересы: высокотемпературная теплофизика конденсированных сред, приборостроение, метрология. Андрей Дмитриевич возглавляет Учебно-научный центр «Высокотемпературная теплофизика» при кафедре общей физики РГППУ.

Андрей Дмитриевич подготовил 6 кандидатов наук, консультант одной докторской диссертации.
Автор и соавтор 130 публикаций, в числе которых монографии, учебные пособия, авторские свидетельства на изобретения.

Некоторые основные публикации:

«Физика» Ч.1. Учебное пособие для ВТУЗов. — Екатеринбург: УГТУ-УПИ. 2004, 617 с.
«Физика» Ч.2. Учебное пособие для ВТУЗов. — Екатеринбург: УГТУ-УПИ. 2005, 255 с.
«Теплопроводность и температуропроводность переходных металлов при высоких температурах вблизи точек фазовых превращений. Обзоры по теплофизическим свойствам веществ. ТФЦ. — М.: ИВТ АН СССР. 1982. № 5, 64 с.
«Кинетические свойства твердого иттрия при высоких температурах». Физ.мет.и металловед. 1993, т.75, вып.2, с.8.
«Кинетические свойства твердых растворов системы Fe-Ge при высоких температурах». Физ.мет.и металловед. 2002, т.94, вып.4, с.31.

Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter

Научная деятельность РГППУ

hhiselonot — Sat, 03 May 2014 12:07:35 GMT

Научная деятельность РГППУ

(343) 336-66-94
Проректор по научной работе
Копнов Виталий Анатольевич

(343) 338-40-06
Управление НИР
Ушенин Виктор
Владиславович

(343) 382-70-12
Диссертационный совет
Хаматнуров
Фердинанд Тайфукович
В университете успешно ведутся фундаментальные и прикладные исследования по широкому спектру психолого-педагогических, гуманитарных, естественнонаучных, технических и других направлений науки, образования и культуры.

Научная работа университета осуществляется по 5 направлениям, совпадающим с профилем подготовки специалистов:

теоретические и прикладные исследования социально-экономических и психолого-педагогических проблем в области профессионального и профессионально-педагогического образования;
разработка информационных и коммуникационных технологий как средства поддержки и управления образованием;
теоретические и прикладные исследования гуманитарных проблем в области профессионального и профессионально-педагогического образования;
создание новой техники и технологий в области металлургии, машиностроения, энергетики;
фундаментальные и прикладные исследования в области естественных, экономических и юридических наук.

В РГППУ сформировались признанные в России и за рубежом научные школы, часть которых зарегистрированы на Федеральном уровне как ведущие научно-педагогические коллективы.

Университет ежегодно издает около 40 монографий, около 100 учебников и учебных пособий, в т.ч. около 20 с грифами федеральных органов управления и УМО, свыше 50 сборников научных трудов.

Важным направлением сотрудничества РГППУ с учебными заведениями системы профессионально-педагогического образования является совместное выполнение НИР, включенных в Комплексную программу научно-исследовательских работ «Развитие профессионально-педагогического образования: научные основы и инновации» (2011–2015 гг.). Университет выполняет функции головной организации в Российской Федерации, координирующей научные исследования по данной проблеме.

РГППУ является коллективным членом Уральского отделения Российского общества социологов, Уральского отделения Российской академии инженерных наук и Свердловского отделения Российского психологического общества.

В текущем году при финансировании из средств федерального бюджета выполняются научные исследования по 20 проектам, в т.ч.:

11 научно-исследовательских проектов в рамках государственного задания Минобрнауки РФ:

Развитие профессионального образования ремесленников-предпринимателей и рабочих в постиндустриальном обществе (академик РАО, д-р пед. наук, проф. Г.М. Романцев).

Краткое описание:

- изучение потребностей экономики в специалистах нового типа, совершенствование методологических основ и дальнейшее развитие теории высшего рабочего и ремесленного образования;

- создание нормативно-правовой базы для институциализации принципиально новых видов образования;

- разработка научно-методического обеспечения для реализации концепций высшего рабочего и ремесленного образования.

Исследование теоретико-методологических проблем развития уровневой системы подготовки педагогов профессионального обучения в изменяющихся социально-экономических условиях (действительный член Академии профессионального образования д-р пед. наук, проф. В.А. Федоров).

Краткое описание:

- исследование принципов научно-методического сопровождения проектирования профильного содержания системы уровневой подготовки педагогов профессионального обучения;

- формирование теоретических основ управления качеством уровней подготовки педагогов профессионального обучения;

- исследование теоретико-методологических основ модернизации системы уровневой подготовки педагогов профессионального обучения.

Проектирование профессиональной подготовки магистров профессионального обучения для образовательных учреждений инновационного типа (д-р пед. наук, проф. Н.Е. Эрганова).

Краткое описание:

- проектирование многомерной компетентностной модели магистра профессионального обучения для образовательных учреждений инновационного типа;

- модульно-компетентностная программа магистра профессионального обучения;

- диагностика профессиональных компетенций магистра профессионального обучения.

Интеграция основного и дополнительного образования в систему подготовки бакалавра (канд. пед. наук, доц. В.Я. Шевченко).

Краткое описание:

- подготовка базы данных квалиметрии;

- практическая апробация функционирования новой образовательной среды.

Концептуальные подходы к созданию акмеологически ориентированной системы подготовки и переподготовки работников профессионального образования (д-р филол. наук, проф. О.Б. Акимова).

Краткое описание:

- разработка теоретико-методологических принципов акмеологии профессионального образования;

- апробация выработанных теоретических положений в учебный процесс;

- теоретико-методологическое обоснование внедрения в учебный процесс результатов научного исследования.

Информационно-образователъная среда как средство организации образовательного процесса в условиях компетентностно-ориентированного подхода (канд. техн. наук, доц. А.А. Карасик).

Краткое описание:

- проектирование информационно-образовательной среды и исследование проблем ее эффективного применения в учебном процессе;

- реализация информационно-образовательной среды и исследование проблем мониторинга показателей результативности образовательного процесса на компетентностной основе;

- внедрение информационно-образовательной среды и исследование проблем формирования готовности преподавателей к ее эффективному применению.

Исследование теоретико-методологических основ развития предпринимательства автономного вуза как фактора его конкурентоспособности (д-р экон. наук, проф. А.Г. Мокроносов).

Краткое описание:

- развитие теоретико-методологических основ предпринимательства автономного вуза;

- обоснование структуры и оценка предпринимательского потенциала автономного вуза;

- стратегическое управление развитием предпринимательства автономного вуза.

Теоретико-методологические основания психологии профессионального развития человека (заслуженный деятель науки РФ, член-корр. РАО, д-р психол. наук, проф. Э.Ф. Зеер).

Краткое описание:

- исследование пространственно-временных характеристик профессионального развития человека;

- проектирование индивидуальных траекторий развития личности в системе непрерывного профессионального образования;

- исследование ресурсов развития субъекта в профессионально-образовательном пространстве.

Исследование философских оснований подготовки педагогов профессионального обучения в системе высшего профессионального образования (д-р филос. наук, проф. С.З. Гончаров).

Краткое описание:

- выявление социокультурной взаимосвязи современного труда и образования на пути к креативному обществу;

- определение креативно-антропологических оснований подготовки педагогов профессионального обучения в системе ВПО;

- выявление мировоззренческих и духовно-ценностных оснований подготовки педагогов профессионального обучения в системе высшего профессионального образования.

Разработка принципов и методов проектирования электроплазменных технологий в целях решении задач техногенной и экологической безопасности (кандидат физ.-мат. наук, доц. С.В. Анахов).

Краткое описание:

- разработка принципов проектирования технологии узкоструйной плазменной резки металлов;

- разработка методов проектирования узкоструйной плазменной технологии;

- оптимизация и внедрение узкоструйной плазменной технологии.

Креативные основы художественного и профессионально-педагогического образования (д-р филос. наук, проф. А.Б. Костерина).

Краткое описание:

- исследование состояния проблемы в художественном и профессионально-педагогическом образовании, определение сущности, структуры и специфики профессиональной компетентности дизайнера-педагога;

- разработка научно-методологической основы с целью формирования профессиональных компетенций у педагогов профессионального обучения в области дизайна и искусства;

- разработка учебно-методических комплексов дисциплин профессионального цикла.

2 Государственных контракта по заказу Минобрнауки РФ в рамках Федеральных целевых программ:

Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2011-2015 годы:

проект «Разработка, апробация и внедрение мультимедийного интерактивного электронного образовательного ресурса (ЭОР) для учащихся, изучающих русский язык как неродной, направленного на развитие лингвокультурной компетентности в области русского языка и культуры России» (академик РАО, д-р пед. наук, проф. Г.М. Романцев)

Краткое описание:

- создание электронного оригинал-макета мультимедийной программной оболочки ЭОР для размещения в ней учебных материалов;

- проведение мероприятий по тестированию ЭОР;

- разработка алгоритма апробации ЭОР;

- подготовка комплекта методического обеспечения по работе с мультимедийным контентом ЭОР для педагогов, специализирующихся на преподавании русского языка, литературы и русской культуры для граждан России, изучающих русский язык как неродной;

- разработка модульной программы повышения квалификации по работе с мультимедийным интерактивным ЭОР для педагогов, специализирующихся на преподавании русского языка, литературы и русской культуры для граждан России, изучающих русский язык как неродной;

- выбор пилотных площадок для проведения апробации мультимедийного интерактивного ЭОР;

- проведение курсов повышения квалификации для педагогов русского языка и литературы по работе с мультимедийным интерактивным ЭОР;

- апробация мультимедийного интерактивного ЭОР в системе общего образования Российской Федерации;

- проведение мероприятий по доработке мультимедийного интерактивного ЭОР с учетом проведенной апробации.

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы:

проект «Сопровождение реализации мероприятий "дорожных карт", включая повышение квалификации работников образования, направленных на повышение эффективности и качества образовательных услуг и распространения моделей успешной социализации детей» (д-р пед. наук, проф. Ф.Т. Хаматнуров)

Краткое описание:

- разработка типовых программ повышения квалификации по направлениям реализации «дорожных карт», проведение их общественной экспертизы, подготовка региональных проектных команд к наполнению содержанием и реализации программ повышения квалификации по направлениям реализации «дорожных карт»;

- создание, реализация в 2013 году мониторинга эффективности реализации мероприятий «дорожных карт» в субъектах Российской Федерации по направлениям, определенным в плане мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-р) по дошкольному и общему образованию;

- экспертно-методическое сопровождение реализации в 2013 году реализации мероприятий «дорожных карт» в субъектах Российской Федерации по направлениям, определенным в плане мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки» (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г. № 2620-р) по дошкольному и общему образованию.

7 научных проектов по грантам Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ):

Разработка модели процесса развития потенциала самоорганизации в управлении образовательным учреждением, находящимся в позиции сетевого взаимодействия (действительный член Академии профессионального образования д-р пед. наук, проф. В.А. Федоров).

Краткое описание:

- разработка новых механизмов саморазвития и саморегулирования управления деятельностью образовательных учреждений в рамках сетевого проекта;

разработка и внедрение механизмов научно-консультационного сопровождения процесса управления разработкой и апробированием инновационных продуктов, новых форм знания и технологий работы с ним;

- разработка и внедрение модели управления процессами диссеминации инновационного опыта образовательных учреждений путем распространения инновационной практики через адаптацию и развитие в собственных условиях различных элементов инновационной разработки или инновационной системы в целом;

- разработка, апробация и внедрение новых механизмов, форм и методов управления системами инновационного образования разного уровня, в том числе информационными системами дистанционного взаимодействия.

Всероссийская научно-практическая конференция «Инновационные процессы в образовании: стратегия, теория и практика развития» (действительный член Академии профессионального образования д-р пед. наук, проф. В.А. Федоров).

Краткое описание:

Основной целью конференции является рассмотрение широким кругом представителей научного и педагогического сообщества РФ стратегических путей развития региональных и муниципальных систем образования в свете процессов модернизации. Участниками конференции будут обсуждаться следующие проблемы:

- основные стратегии и тенденции развития образовательной политики в России;

значение фундаментальных и прикладных научных исследований в образовании для инновационного развития образовательного комплекса страны;

- ход реализации инновационных проектов в сфере содержания образования и управления образовательными системами разного уровня;

- поиск новых путей и способов оптимизации образовательного процесса в условиях развития сетевого взаимодействия в сфере образования.

Формирование энергосберегающей компетентности в системе непрерывного образования (заслуженный деятель науки РФ, член-корр. РАО, д-р психол. наук, проф. Э.Ф. Зеер).

Краткое описание:

Основным предметом исследования выступает энергосберегающая компетентность. Проект предполагает поиск и разработку технологий, средств, методов обучения и диагностики энергосберегающего поведения, что, в конечном итоге позволит сформировать установку на энергосбережение. Предполагается разработать и внедрить модель энергосберегающей компетентности, а также разработать инструментарий для оценки сформированности её отдельных компонентов.

Гендерные аспекты жизненного самоопределения в период юности (канд. филос. наук Н.С. Бастракова).

Краткое описание:

Реализация проекта предполагает определение содержания и системы психолого-педагогической и социальной работы с юношеством по проблеме жизненного самоопределения в современных условиях с учетом гендерного аспекта, разработку психолого-педагогического обеспечения деятельности педагога, психолога, социального педагога и социального работника по гендерным аспектам жизненного самоопределения в период юношества.

Виктимизация молодежи в городском пространстве (канд. филос. наук, доц. Л.А. Журавлева).

Краткое описание:

Данный проект позволит разработать и провести апробацию методологии проведения виктимологических опросов молодежи в городах Свердловской области. На основании полученных данных предполагается проектирование рекомендаций по организации виктимологической профилактики молодежи как одного из направлений предупреждения преступности.

Генезис экологического дизайна и экологическая парадигма дизайн-образования на примере Уральского региона (канд. пед. наук, доц. М.В. Панкина).

Краткое описание:

Впервые предполагается обобщить и структурировать информацию о развитии экологического дизайна как научного направления на Урале, выявить истоки, роль, принципы и приемы экологического дизайна, определить его роль в современных общественных процессах. Материалы научного исследования послужат основой для разработки программно-методического обеспечения высшего профессионального образования.

«X Всероссийские Макареновские студенческие педагогические чтения: А.С. Макаренко – человек, педагог, ученый, писатель: СССР, Россия, Урал» (канд. пед. наук Т.И. Зубкова).

Краткое описание:

X юбилейные Всероссийские Макаренковские студенческие педагогические чтения посвящаются 125-летию со дня рождения выдающегося российского педагога А.С. Макаренко, труды которого оказали огромное влияние на развитие мировой педагогической науки. На конференции будут представлены доклады известных макаренковедов: Т.Ф.Кораблевой, Е.Ю. Илалтдиновой, Э. Меттини, Р.В. Соколова, С.Д. Гладыш и др., а также результаты исследований студентов, аспирантов и их научных руководителей, раскрывающих классика педагогики как значительное социально-культурное явление XX века.

3 гранта Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ):

Проект «Теплофизические свойства твердофазных сплавов Y-Gd и Y-Ho при высоких температурах» (д-р физ.-мат. наук, проф. А.Д. Ивлиев)

Краткое описание:

Предметом исследования являются сплавы редкоземельных металлов иттрия, гадолиния и гольмия. Эти металлы, несмотря на подобие энергетических электронных структур, имеют между собой много отличий. Несмотря на это сплавы системы иттрий-гадолиний и иттрий гольмий обладают полной взаимной растворимостью. Это позволяет исследовать эффекты магнитного и примесного вкладов в теплофизические свойства. Предполагается изучить температуропроводность и теплоемкость этих сплавов в диапазоне высоких температур (от 400 К до температур плавления). Исследование свойств предполагается выполнить методом температурных волн. Для повышения разрешающей способности имеющейся установки предполагается создать новый модулятор излучения лазера.

Проект «Применение гладких преобразований векторных полей, а также сплайнов и всплесков для разработки экономичных численных методов решения систем уравнений в частных производных, интегральных уравнений и других задач» (д-р физ.-мат. наук, проф. Н.И. Черных)

Краткое описание:

Конструирование сплайнов и всплесков нового типа, изучение их аппроксимативных свойств с целью разработки экономичных численных методов решения краевых задач, интегральных уравнений и других задач, в частности, задач обработки информации. Разработка подходов к решению дифференциальных уравнений (преимущественно нелинейных) с частными производными относительно векторных полей, основанных на использовании метода преобразований геометрического строения векторного поля для конструирования решений в классах векторных полей с наперед задаваемыми свойствами. Осуществление правильных постановок краевых задач для упомянутых дифференциальных уравнений и классов конструируемых полей, разработка алгоритмов их решения, ориентированных на использование всплеск-разложений, а также проведение исследования корректности задач в части непрерывной зависимости решения от граничных условий и устойчивости к погрешностям вычислений.

Доступ к электронным научным информационным ресурсам зарубежных издательств (д-р физ.-мат. наук, проф. А.Д. Ивлиев).

По результатам конкурса на получение доступа к электронным научным информационным ресурсам зарубежных издательств университету предоставлена возможность доступа в 2013 г. к ресурсам издательств Wiley, American Physical Society. Доступ к материалам предусматривает возможность поиска, просмотра, сортировки, загрузки, хранения на любом жестком диске или съемном носителе, а также печать и копирование контента в печатной и цифровой форме для образовательных, личных, научных или исследовательских целей.

Выполняются научно-исследовательские проекты в рамках хоздоговорых отношений, в т.ч.:

Ряд проектов по разработке научно-методического обеспечения деятельности образовательных учреждений в рамках сетевого взаимодействия инновационно-активных образовательных учреждений Федеральной экспериментальной площадки Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Минобрнауки РФ и научно-консультационному сопровождению этой деятельности.

Сформирован и постоянно обновляется библиографический указатель трудов ученых РГППУ, расположенный на сайте университета.

Для проведения исследований в структуре университета функционируют научные подразделения, среди них:

8 научно-образовательных центров (НОЦ):

НОЦ профессионально-педагогического образования;
НОЦ инноваций в образовании;
НОЦ развития ремесленничества;
НОЦ энергосберегающих технологий;
НОЦ развития одаренности школьников, студентов и специалистов;
НОЦ психологии профессионального развития;
НОЦ экономико-образовательных инноваций;
НОЦ в области экономики и управления;

Научные исследования выполняются с применением современного научного оборудования, среди которого:

установка для исследования теплофизических свойств конденсированных веществ при высоких температурах;
насос турбомолекулярный Varian Turbo-V 1001 Navigator DN 250.

РГППУ и УрГГУ заняли третье место во всероссийск�

hhiselonot — Thu, 01 May 2014 23:05:28 GMT

Во всероссийском рейтинге высших учебных заведений, демонстрирующем уровень работы служб содействия трудоустройству выпускников, РГППУ и УрГГУ занимают третье место, - сообщает пресс-служба РГППУ.
Рейтинг составлен координационно-аналитическим центром содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования (КЦСТ) при Московском государственном университет имени Н.Э. Баумана. Специалисты оценили 754 центра содействия трудоустройству при учебных заведениях из 79 субъектов РФ.
Вузы свердловской области, попавшие в рейтинг, набрали следующее количество баллов:
- РГППУ - 93 балла (3 место в рейтинге);
- УрГГУ - 93 балла (3 место в рейтинге);
- УрГЛТУ - 92 балла (4 место в рейтинге);
- УрФУ - 91 балл (5 место в рейтинге).

По мнению руководителя центра содействия трудоустройству выпускников РГППУ Татьяны Гурской, высокая позиция университета в рейтинге подтверждается реальными показателями: процент трудоустройства выпускников РГППУ в 2010 году составил 94,5 %. Карьерный вектор выпускника РГППУ начинает формироваться задолго до окончания вуза. Начиная с первого курса, студенты принимают участие в мероприятиях, направленных на содействие трудоустройству студентов и выпускников университета: карьерный марафон "Выпускник РГППУ - востребован всегда!", интернет-ярмарка вакансий "Карьера on-line", профориентационные тренинги "Я на рынке труда". Начиная с 4 курса, в учебную программу всех студентов РГППУ входит обязательный курс "Технологии трудоустройства". Вуз имеет партнерские отношения в сфере содействия трудоустройству с более 150 ведущими предприятиями и организациями УрФО.
"РГППУ не первый раз занимает высшие места в различных рейтингах вузов России. В рейтинге, оценивающем научную активность вузов России, РГППУ вышел на 2 место среди вузов Свердловской области, а также занял второе место среди педагогических вузов России, по показателю качества подготовки студентов-первокурсников", - сообщили в пресс-службе вуза.
Фото с сайта www.aif.ru

Дудина Марина Михайловна

hhiselonot — Tue, 22 Apr 2014 20:10:01 GMT

17 января 1960 года, г. Свердловск

Изначально профессиональное самоопределение Марины Михайловны охватывало образовательную сферу. Даже обучение в Уральском политехническом институте им. С.М. Кирова в перспективе связывалось с преподаванием черчения или технических дисциплин. Профессиональные изменения были обусловлены этапами профессионального роста — педагогическая карьера Марины Михайловны началась с работы в школе.

В 1980 году, обучаясь в вузе, она поступила на работу в Свердловский инженерно-педагогический институт, в котором сложились профессиональные интересы. Сначала работала техником отдела ТСО, а в 1982 году Марина Михайловна перешла работать на кафедру сварочного производства в соответствии с получаемой в вузе специальностью. На кафедре начала работать старшим лаборантом, а затем, после окончания УПИ им. С.М. Кирова, перешла на должность ассистента. Учитывая высокую потребность вуза в высококвалифицированных преподавателях и научных сотрудниках, в 1987 году была направлена в целевую аспирантуру в НИИ профессиональной профтехпедагогики АПН СССР (г. Казань), где прошла отличную научную школу в лаборатории дидактики под управлением академика М. И. Махмутова. В 1990 году защитила кандидатскую диссертацию «Методика формирования профессиональной самостоятельности учащихся ПТУ в процессе производственного обучения электросварщиков». После окончания аспирантуры вернулась на кафедру сварочного производства, но изменение содержания профессиональных интересов в 1991 году привело Марину Михайловну на кафедру педагогики.

Время работы на кафедре педагогики — время поиска и проба сил, как в научном, так и административном направлении: участие в международных проектах, работа в составе исследовательских коллективов и экспертных комиссий в системе образования, руководство экзаменационной комиссией университета, профориентационная работа в Институте довузовской подготовки. В течение 12 лет Марина Михайловна была ученым секретарем кафедры педагогики.

Постоянное повышение квалификации постепенно привело к новой смене профессиональной области — курсы английского языка, освоение компьютерных программ в Гентском университете (Бельгия), переквалификация в УрГУ по программе преподаватель психологии, овладение различными методиками психологического исследования, изучение методологии психологических и педагогических исследований.

С 2002 года Марина Михайловна работает на кафедре теоретической и экспериментальной психологии, где продолжает профессиональное развитие. Здесь больше внимания уделяется исследовательской деятельности. Работа с аспирантами, научно исследовательская деятельность с образовательными учреждениями, работа над докторской диссертацией по проблеме преподавания психолого-педагогических дисциплин в профессионально-педагогическом вузе.

Ею опубликовано около ста научных и научно-методических работ. Наиболее интересные:
Проектирование педагогического процесса. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997. — С.126-132 (0,5 п.л.). Тираж 5000 экз. (Гриф. Мин. общ. и проф. обр. РФ)
Педагогическое проектирование. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям 2 изд. доп. и перераб. М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. Тираж 5000 экз. (Гриф. Мин. общ. и проф. обр. РФ)
Педагогическое проектирование. Энциклопедия профессионального образования.
Феноменология понятия профессиональная педагогика //Профессиональное образование. 2003. № 12. С.24. (0,6 п.л.)
Профессиональная педагогика //Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции Сб. науч. тр. Вып. 1. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.пед. ун-та, 2003.С.98-106
За годы работы в университете Марина Михайловна освоила полный цикл психолого-педагогических дисциплин в подготовке педагогов профессионального образования — «Методика профессионального обучения», «Педагогические технологии», «Философия и история образования», «Общая и профессиональная педагогика», «Педагогические коммуникации», «Психология профессионального образования», «Общая психология». В настоящее время читает курсы «Психология и педагогика», «Общая психология», «Психолого-педагогическая диагностика».

Занятия проводит на высоком научном и методическом уровне, постоянно ведет поиск новых методов и форм преподавания психолого-педагогических дисциплин. Студенты ценят ее за самоотверженный труд, интересные занятия.

За многолетний плодотворный труд в университете награждена благодарностью Министерства образования РФ.
Увидели опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl + Enter